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尽管这种感情触及内心，但办案检察官知道，送被拐卖儿童回到亲生父母身边，是解救安置的第一选择。问题在于，“出卖亲儿”的父母，可能并不会随着涉案者落网而自然出现。截至发稿，已解救的9名儿童亲生父母及其他监护人没有任何线索，这为安置工作带来很大挑战。
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工作中，王宁常把“韧劲”二字挂在嘴边，勉励同事更鞭策自己。他常说：“没韧劲儿，俩回合就败阵。”过去几年，疏解非首都功能是北京市的工作重点，具体到西城，最受社会关注的就是“动批”的疏解。
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乡村小规模学校(指不足100人的村小学和教学点)和乡镇寄宿制学校(以下统称两类学校)是农村义务教育的重要组成部分。办好两类学校，是实施科教兴国战略、加快教育现代化的重要任务，是实施乡村振兴战略、推进城乡基本公共服务均等化的基本要求，是打赢教育脱贫攻坚战、全面建成小康社会的有力举措。近年来，国家采取一系列重大政策措施，不断加强农村义务教育，两类学校办学条件得到明显改善。但两类学校仍是教育的短板，迫切需要进一步加强。为切实解决两类学校发展滞后问题，努力办好公平优质的农村义务教育，经国务院同意，现就全面加强两类学校建设提出如下意见。
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(十四)发挥中心学校统筹作用。强化乡镇中心学校统筹、辐射和指导作用，推进乡镇中心学校和同乡镇的小规模学校一体化办学、协同式发展、综合性考评，实行中心学校校长负责制;将中心学校和小规模学校教师作为同一学校的教师“一并定岗、统筹使用、轮流任教”。完善乡村学校评价方式，充分激发每所学校和广大乡村教师教书育人的积极性、创造性。统一中心学校和小规模学校课程设置、教学安排、教研活动和教师管理，推进教师集体教研备课，统筹排课，音乐、体育、美术和外语等学科教师可实行走教，并建立相应的政策支持机制。中心学校要统筹加强控辍保学工作，落实目标责任制和联控联保工作机制。
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